贝勒大学继续对早期数学技能进行多年研究
小学教育专业的阿什利·索拉(Ashley Solar)(左)现在是一名大四学生，在贝勒教育学院的早期学习者数学学院任教，该学院在暑期学校期间在La Vega小学举行。
贝勒教育专家继续对早期干预计划进行多年研究，以提高幼儿的数学技能
德克萨斯州韦科(2021年9月28日)——在2020年因COVID而中断之后，贝勒大学由贝勒教育学院(SOE)赞助的早教数学学院(MELA)于2021年夏天回归。该计划帮助4-6岁的年轻学生在早期数学技能和数字流利度方面达到或超过年级水平，并开始试行其新课程和评估。
暑期课程专为进入学前班或幼儿园的学生设计，由数学教育教授Sandi Cooper博士指导，旨在为“数字意义上”奠定坚实的基础，特别是对于那些被确定为在数学方面挣扎的学生。
夏季合作伙伴关系
库珀说，研究表明，与阅读技巧相比，早期的数学技能是学业成功的更好预测指标，但许多幼儿园对数学的关注不够。学生通常直到以后的年级才接受数学干预。
“MELA就是要获得数字感，这是组成和分解数字 - 不仅仅是计数，”库珀说。“当你想到数字5时，你可以把它看作是3和2或4和1的总和，并且有五组并按五计数。在现实世界中可以找到5个;例如，镍代表数字5.这是关于理解数字的含义，而不仅仅是死记硬背。
2021年，贝勒在La Vega小学提供了MELA，以应对与COVID相关的预期限制。该计划从6月1日至24日，周一至周四为期四周，与该地区的暑期学校计划协调，在学校校园内运作。从2016年到2019年，MELA与Waco ISD和La Vega ISD合作，在Mayborn博物馆提供了为期四周的体验，2019年共有80名学生。
嵌入式研究
通过校园暑期学校中嵌入的MELA的修改版本，贝勒研究团队还对其新开发的为期四周的课程和随附的评估工具进行了试点测试，收集了进一步开发的反馈。
当MELA开始时，教学团队必须修改为整个学年设计的课程。在过去的两年中，根据从MELA会议收集的研究数据，贝勒教育工作者的专家团队开发了一个为期四周的课程，专为夏季干预使用而设计，例如在暑期学校计划期间按地区划分。
“我们的目标是制作一个暑期学校课程，可供任何学区使用，”库珀说。
课程开发工作的基础资金由贝勒的内部赠款计划和韦科的库珀基金会提供，后者帮助资助了2019年MELA营地。此外，贝勒教育学院双语教育助理教授Lupita Lang博士加入了研究团队，为双语儿童提供适当的体验反馈和支持。
除了与年轻学习者的数字意识发展相关的研究外，Cooper还组织了一组研究生研究人员，在贝勒SOE教师教育学生准备和教授暑期课程中的数学课时，研究了他们专业成长。这项研究的重点是“教师注意”，旨在确定这些贝勒学生如何根据年轻学习者的口头反应和与任务的互动来“注意到”数学学习。作为这项研究的一部分，贝勒学生每周参加一次“视频俱乐部”，审查他们自己同龄人的视频剪辑，并讨论注意的过程 - 参加，回应和解释。
库珀说，将该计划嵌入传统的暑期学校是一个有价值的研究场所，特别是对于课程开发，尽管孩子们也受益于梅伯恩的氛围和大学校园提供的丰富体验。
贝勒福利
“梅伯恩提供了适当的教室，但学生也可以冒险进入精彩的展品，”库珀说。“我们在整个博物馆里走几圈，我们可以进入展品体验数学探索。
此外，学生们还体验了对贝勒熊栖息地和贝勒运动设施等校园地点的实地考察。虽然今年不可能，但贝勒学生老师将贝勒带到了拉维加，并开展了基于贝勒传统的活动，包括运行贝勒线和享受Dr Pepper花车。
MELA的2021年工作人员包括两名硕士教师，九名贝勒大学教师教育专业的本科生，四名专注于研究活动的博士生，以及Cooper和Brandy Crowley博士，MELA的项目协调员，作为博士研究的一部分。
Cooper说，MELA的经验对于研究生水平的研究人员来说是无价的，特别是对于正在寻求教师认证的本科职前教师。
“对于贝勒学生来说，这是一个很好的职业发展机会，可以成长为新教师，”她说。“MELA为这些职前教师提供了'额外'的现场经验，他们将为全日制教学实习的高年级做好准备。
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